TDAH en el niño: señales, mitos y realidades para comprender mejor
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El TDAH — trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad — es uno de los trastornos del neurodesarrollo más frecuentes en la infancia. Afecta a aproximadamente el 5-7% de los niños en edad escolar, con una prevalencia más elevada en los niños.
Es también uno de los trastornos peor comprendidos: a veces sobreestimado (se habla de TDAH ante cualquier niño inquieto), a veces subestimado (especialmente en las niñas, cuya presentación suele ser más discreta).
Las tres formas del TDAH
La forma inatenta (sin hiperactividad)
Dificultades para mantener la atención, para organizarse, para terminar las tareas empezadas. El niño parece estar «en las nubes», pierde sus cosas, olvida las instrucciones. Esta forma suele desconocerse porque no genera perturbaciones visibles en clase.
La forma hiperactiva-impulsiva (sin inatención pronunciada)
El niño se mueve constantemente, no puede quedarse sentado, habla sin parar, actúa sin pensar. Esta forma es más visible y más frecuentemente detectada — pero también más a menudo confundida con simple agitación.
La forma combinada
Coexisten las dos dimensiones. Es la forma más frecuente.
Lo que el TDAH no es
El TDAH no es falta de voluntad, una educación insuficiente, ni un niño «mal educado». Es una diferencia neurológica de funcionamiento — el cerebro TDAH no regula la atención y la inhibición de la misma forma que un cerebro neurotípico.
Lo que ayuda
El TDAH se gestiona, no con disciplina sola, sino con una combinación de estrategias adaptadas: adaptaciones escolares, reeducación de las funciones ejecutivas (logopedia, neuropsicología), terapia conductual y, en algunos casos, tratamiento farmacológico (metilfenidato) tras evaluación médica.
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